INFOGRAFÍA

 

CUADRO COMPARATIVO DEL POTENCIAL COMUNICATIVO

Objetivo.

• Valorar la comunicación humana de la comunicación animal.
• Reflexionar como nos comparamos en nuestro potencial comunicativo con otros animales.

Instrucciones.

• Individualmente completará el cuadro comparativo de los lenguajes y medios de comunicación a los cuales recurre el niño y cuáles disponen los gorilas. Contenderán sobre el potencial comunicativo humano, qué medios y lenguajes de comunicación utilizamos o desperdician y lo compararán con las de los Gorilas. Además, redactarán una reflexión en torno a la importancia de la comunicación normal humana y con la comunicación animal. En plenaria, se expondrán las conclusiones de los cuadros comparativos y de las reflexiones.

CUADRO COMPARATIVO
DE NIÑOS	DEL GORILA
Los niños se entretienen con los juguetes que tienen a su alrededor. Los niños tratan de reproducir las acciones que los padres realizan con estos mismos juguetes. De igual forma en cualquier problema asisten con la madre (cuidadora) para que los ayude. Siguen secuencias. Al entender las acciones los niños las realizan, de la mejor forma que pueden. Depende de la edad, el interés que los niños prestan a sus padres. Cuando son más pequeños ponen más atención a los objetos que a las personas. Al crees se va creando el puente de la comunicación cooperativa. Elisa a comparación de Keina, trata de reproducir la indicación que le dieron de aventar la pelota a los bolos, mientras que la gorila solo los derriba con la mano. Los niños aceptan sus errores y los corrigen. Los niños no tienen la misma agilidad que los primates, y necesitan la ayuda de sus padres, puede ser por esto que generan la comunicación. Son más receptivos a los gestos que los gorilas. Buscan la aprobación de los adultos	Bingdong al reírse se revuelca en el suelo. Keina curiosea y hace diferentes balanceos al estar jugando. Ambos ignoran los juguetes que se encuentran a su disposición y prefieren jugar con su cuerpo. Los desconocidos les causan recelo pero enseguida se habitúan. Si llega a pasar algo buscan refugio en la cuidadora. Al colocar objetos de plástico y dar una indicación los gorilas no entienden las instrucciones y se van por lo básico. (los vasos, aunque los utilizan para jugar ellos solo se los colocan en la boca como si contuvieran agua.) Los gorilas no ocupan la pelota para rebotar o jugar, si no para morder. Se les da un teléfono de juguete con el cual insisten en meterse a la boca, en cambio los niños de su misma edad, ya saben como se ocupa. Pasa lo mismo con los gises o tizas. La cooperación de los gorilas en estos juegos es casi nula. Aunque hayan fallado en los juegos tienen un avance en la imitación.
REFLEXIÓN: La comunicación es n proceso de interacción social, es una actividad inherente a ala naturaleza humana que implica la interacción y la puesta en común de mensajes significativos, a través de diversos canales y medios para influir, de alguna manera, en el comportamiento de los  demás y en la organización y desarrollo de los sistemas sociales. Se considera a la comunicación como un proceso de interacción de lenguajes que se encuentra  más allá del traspaso de la información. La comunicación es una característica propia en el mundo animal, y surge como consecuencia inevitable del hecho de que todo ser vivo necesita comunicarse no sólo con el medio físico en el que vive, sino también con el biológico. La comunicación es indispensable en algún momento de la vida, ya sea para alimentarse, reproducirse  evitar la depredación. Dado lo útil de estos mecanismos, no es de extrañar que hayan surgido de forma independiente, los cantos de cortejo, el marcaje de territorio, las señales de alarma en caso de peligro, son solamente algunos ejemplos de la importancia de la comunicación en la vida de cualquier grupo animal. Si comparamos el lenguaje humano con el animal nos podríamos dar cuenta de que los sistemas de comunicación animal suelen producirse como reacción a estímulos externos, no pueden hacer referencia a hechos alejados en el espacio o en tiempo, etc. Mientras que el lenguaje humano es creativo, ya que permite siempre la creación de nuevas señales combinando elementos prexistentes, y esta capacidad combinatoria no existe en el lenguaje animal.

 Recuerden que las competencias comunicativas son las que tiene o desarrolla el ser humano normalmente en su vida social, las aprende en la escuela, en su familia, en el contexto socio-cultural donde se desenvuelve. Las competencias comunicativas son: saber escribir, hablar, escuchar, leer y pensar, y las ejecuta a partir de lenguajes y códigos, que son comunes en una sociedad para un mejor entendimiento. Éstas son ejecutadas a partir del uso de diferentes medios o soportes como nuestro cuerpo, voz, etc.

EL SIGNIFICADO DE COMUNICAR

 

Objetivo:

Que el alumno identifique las diferencias del vocablo comunicar, a partir de sus distintos significados.

Requerimientos.

Texto con las frases a analizar y un diccionario.

Instrucciones:

• Primero cada quien analizará ¿qué significa la palabra comunicación en cada una de las frases siguientes? 

Es una interacción entre dos o más personas, donde se transmite una información.

• Después en la clase, por equipo, los alumnos expondrán las distintas aplicaciones que le dieron al vocablo comunicar. 

1. El estacionamiento para alumnos de la escuela, comunica con el edificio T.
2. La comunicación extraterrestre es sólo una invención, o quizá un cuento chino.
3. Tú y yo nos comunicamos muy bien.
4. El segundo piso de Periférico Sur comunica con Chapultepec.
5. No me comunico con mis padres, pues no me entienden.
6. El tambor, las señales de humo y los estafetas son medios de comunicación en desuso.
7. Las comunicaciones marítimas y ferroviarias ya se han restablecido.
8. El teléfono nos comunica.
9. Jorge es bien comunicativo.
10. Esta cámara de video se comunica con el circuito cerrado de la biblioteca.
11. Los medios de comunicación ¿desinforman o informan?
12. Comunícate urgentemente con tu padre.

- Unir mediante algún acceso un lugar de otro.

- Transmitir o recibir información.

- Hacer saber, o informar algo.

- Conversar o relacionarse de manera escrita o verbal.

- Medios por los cuales las personas se relacionan.

- Facilidad de expresión.

Posteriormente, los estudiantes tratarán de sustituirla por otra expresión equivalente sin que la frase cambie de sentido. (Podrán utilizar un diccionario de sinónimos como material auxiliar).

1. El estacionamiento para alumnos de la escuela, da acceso al edificio T.
2. La interacción extraterrestre es sólo una invención, o quizá un cuento chino.
3. Tú y yo conversamos muy bien.
4. El segundo piso de Periférico Sur cruza con Chapultepec.
5. No me relaciono con mis padres, pues no me entienden.
6. El tambor, las señales de humo y las estafetas son mensajes informativos en desuso.
7. Las notificaciones marítimas y ferroviarias ya se han restablecido.
8. El teléfono nos conecta.
9. Jorge es bien informativo.
10. Esta cámara de video se une con el circuito cerrado de la biblioteca.
11. Los medios de difusión ¿desinforman o informan?
12. Repórtate urgentemente con tu padre.

Cada uno de los alumnos(as), proporcionarán un ejemplo donde se aplique la palabra comunicación en su carrera profesional o actividad futura.

Yo quiero estudiar medicina, y esta es una carrera en la cual siempre se maneja la comunicación médico-paciente, ya que tienes que saber cuál es el tono que se ocupa en cada situación, la forma en la que debes de tratar a tus pacientes y el cómo explicarles las características de cada proceso, o las cosas que no entiendan.

En plenaria, se presentan los resultados de sus observaciones y reflexionan acerca de la diferente connotación que puede tener el vocablo comunicación y la aplicación de la palabra comunicación a sus carreras o actividades futuras. Asimismo, responderán el siguiente cuestionamiento.

¿Cuáles son las características que comparten los distintos usos de la palabra comunicación? 

La relación que veo a todos los significados que se le da a la comunicación, es que siempre hay dos partes, por ejemplo al hablar o expresarte, hay un emisor y un receptor, igual que en los medios de comunicación, y en el caso de unir lugares siempre uno se relaciona con el otro.