Después de realizar el conjunto de actividades y ejercicios de la
primera unidad, deberá cada uno de ustedes poner en práctica esta actividad que
les ordena el vídeo correspondiente y subir los comentarios que les hicieron
sus amigos(as) y familiares. Muy Bien, a trabajar y subir en un apartado sus
experiencias. Un abrazo cariñoso.
Abrace a toda
mi familia, y a los amigos con los que me encontré y con cada uno de ellos sentí
algo sumamente diferente, puede ser que por ser las personas que son, lo que
representan por mi, lo que han vivido conmigo, o por el simple hecho de
conocerlos. Pero experimente los distintos puntos que plantea el video con
personas específicas.
Protección: Al abrazar a mi
padre, un sentimiento de protección brota, siento que es por el hecho de que
siempre a estado en los momentos difíciles o por el simple concepto social que
le dan a un padre. Un abrazo de él es como un “no te preocupes, aquí estoy”
Seguridad: Mi abuelo es la
persona mas valiente que conozco, y una de las que más quiero, cuando lo abrace
la seguridad me absorbió, ya que con el me siento bien, me siento segura de mi
misma, segura del medio que me rodea, segura para hacer lo que quiero o decir
lo que pienso, es como si me dijera “Se segura de quien eres”. Confianza: Mi hermana mayor
es la persona en la que más confío, puede ser por la poca edad que nos
diferencia, o por el hecho de que le cuento todo y siempre tienen las palabras
perfectas para responder, pero de lo que si estoy segura es que cuando la abrace
sentí esa confianza que existe entre nosotras, cada abrazo que me da es como si
me dijera “cuéntame, ¿qué tienes?” Fortaleza: La persona más
fuerte que conozco, es sencillamente mi madre, por que ella me ha contado todo
lo que a vivido para llegar a ser lo que es, y ella es mi ejemplo a seguir, ella
me muestra que si no somos fuertes ante ciertas situaciones estas mismas nos
van a derrumbar, así que un abrazo de ella siempre significa “se fuerte, tu
puedes”. Salud: Mi abuela esta muy
enferma, y siempre que me abraza no solo es el abrazo lo que me hace sentirme
viva, si no lo que me dice, “Scarlett cuídate si no quieres quedar como yo”,
ella transmite a través de un abrazo, lo que ya casi no le queda, vida. Autovaloración: Un abrazo
puede ayudar a hacer sentir a una persona lo que representa para ti, y eso es
lo que trate de transmitir a cada uno de los que con abrazo sorprendí, calle o simplemente
se los pedí.
En
esta página nos habla sobre los tres ámbitos que componen el lenguaje
no verbal:
1) La Kinesia, que es
aquel lenguaje que esta expresado por los diferentes movimientos que nuestro
cuerpo realice. En este ámbito se relaciona desde el cómo ponemos los brazos, el
cómo observamos a la/s personas con las que hablamos, los gestos que
realizamos, hasta la postura que tomemos ante ellos.
2) La Paralingüística, en
la cual el tono de la voz, el volumen y el ritmo de cómo hablamos se relacionan
dentro de un contexto de comunicación.
3) La Proxémica, que es el nombre que se le da al
comportamiento que tenemos dentro de un espacio, y dentro del espacio de la
otra persona, ya que cada uno tiene un lugar en el cual consideramos intimo, y
cualquier acercamiento a esa zona puede provocar cierta incomodidad o
confianza, todo depende de la comunicación no verbal que se tenga para realizar
dichos acercamientos. Básicamente es el espacio personal que cada uno tiene.
“Un gesto vale más que mil
palabras”, frase con la el texto hace que te introduzcas a su contenido, ya que
muchas veces hemos dicho esta frase, como un refrán más de la abuela sin darnos
cuenta de que realmente nuestras actitudes, comportamientos, movimientos, acercamientos,
etc, dicen más que el mensaje que estamos transmitiendo a través de palabras.
Ya que como se explica
nuestro lenguaje se divide en dos partes, una audible y una gestual, ya que la
lo que se ve es igual de importante que lo que se escucha.
La comunicación no verbal también
implica cultura, ya que existen ciertos movimientos, señas, o simples gestos
que solo un pequeño grupo de personas conoce y aplica para dar un significado a
algo.
Aunque la información es
repetida en su mayoría, menciona un aspecto que no había encontrado hasta ahora
en los demás textos; aquellos gestos negativos en la comunicación no verbal,
aunque solo menciona dos, son muy ciertos, las manos en la cintura como acción
de superioridad, y el simple hecho de señalar con el dedo a alguien,influye a
una cierta culpabilidad de quien es señalado.
En esta página se encuentra
un PDF que contiene 5 artículos muy interesantes, que no hablan como tal del
lenguaje no verbal, pero sí de actitudes que se relacionan, como una caricia,
un salido, un comportamiento y un gesto.
1) Por qué los que no saludan caen tan mal.
Te muestra las diferentes
formas de saludar, y te explica el por qué es tan importante hacerlo, y el por
qué vemos mal el que algún individuo no efectué dicha acción.
Ya que el simple hecho de
saludar a alguien, muestra cordialidad, respeto y una cierta aceptación.
2) El lenguaje de las caricias.
“Las manos hablan, y
asimilamos su alfabeto”. Las caricias tienen una amplia lista de significados,
gratitud, compasión, complicidad, perdón, etc.
Nos muestran por medio de
este artículo, que la interacción y el contacto entre nosotros, son esenciales
para nuestra vida cotidiana, ya una simple caricia puede producirnos
satisfacción, alegría y hasta un cierto miedo, dependiendo de quién efectué la
caricia.
Pero también explica que si
nunca tuviésemos dicho acercamiento, viviríamos en el estrés del día a día.
3) ¿Qué lleva Isabel II en su bolso?
Nos habla sobre lo que no
trae la Reina Isabel en su bolso, pero eso es poco relevante para nuestro tema,
en cambio al final del artículo nos comenta de un lenguaje cifrado (no verbal)
que le ayuda a comunicarse con sus colaboradores ya que dependiendo de la posición
o el lugar en donde se encuentre el bolso que carga día a día, significa lo que
quiere que se realicen su momento, sin que las personas que no saben sobre este
lenguaje se enteren.
4) Zara retira un bolso con esvásticas bordadas.
El hecho de que la marca
ZARA retirara del mercado una línea de bolsas marcas, fue porque los proveedores
insertaron un símbolo nazi en dichos diseños, y muchos de los consumidores lo
vieron mal, aunque los proveedores de la India, justificaron el símbolo diciendo
que para ellos significaba “buena suerte”.
Este artículo nos da a notar
como depende de la cultura de cada país el significado que se le da a los símbolos, las palabras, gestos, etc.
5) Comunicar con el gesto.
“La gestualidad y el
lenguaje no verbal son una forma de comunicación. Hay gestos que hemos heredado
de los antiguos romanos, otros nacieron hace unos pocos años. Con el lenguaje
es muy fácil engañar al otro, con la gestualidad cuesta algo más. Hay gestos
que parecen universales y otros que sufren variaciones locales. Un mundo dentro
de la comunicación.”
“Cada cultura tiene su
sabiduría gestual, y no verbal en general, y estos signos constituyen una parte
del esqueleto que nos permite andar cómodamente por la vida social”
“…es un arte no verbal y una
de las herramientas estratégicas de más valor que puede tener una persona para
moverse bien en los delicados espacios de la interacción social.”
En todo el artículo se habla
sobre la interacción que existe entre nuestra sociedad y el lenguaje no verbal,
el cómo lo utilizamos a nuestro beneficio (engaño), como puede ser malinterpretado,
la gran ayuda que nos da para expresar cosas que sería muy complicado escribir o
hablar, en general, como ocupamos sin darnos cuenta este lenguaje no verbal
para TODO lo que queremos decir.
Mr. Bean es uno de los
mejores ejemplos que puedo poner sobre la ocupación del lenguaje no verbal, ya
que aunque sus palabras son mínimas o lo que dice es realmente poco, expresa
con claridad a través de sus movimientos y expresiones, lo que quiere decir, lo
que siente, lo que quiere hacer (sus acciones), etc.
*De todos los textos que
investigue, y leí, existe una información que constantemente se repetía, y son
los porcentajes en cuanto al lenguaje cotidiano. Ya que se dice que del 100%
del lenguaje que utilizamos, solo un 7% es la comunicación oral, del 83%
restante un 38% es el tono que le ponemos nuestras palabras y la intención con
que lo decimos, y el otro 55% es la comunicación por medio al movimiento y
proyección de nuestro cuerpo.
INDICACIÓN: De las siguientes afirmaciones,
subraya las opciones más correctas.
1.- En sociedades con tecnología poco
desarrollada, el poder de las minorías dominantes los ejercen para controlar a
los demás al utilizar en menor medida a la: a) Tortura b) persuasión c) penitencia d) coacción física
2.- En las sociedades tecnológicamente avanzadas
se controla a la población más fácilmente al utilizar principalmente: a) Tortura b) persuasión c) penitencia d) la concientización
3. No es una apelación verbal la siguiente: a) la ansiedad b)la culpabilidad c) el
movimiento de la cabeza d)el bienestar
4. La variable que no influye sobre las
apelaciones al temor es: a) la constitución psicológica del receptor. b) el
tipo de recomendaciones incluido en el mensaje. c) la predisposición de un emisor. d) la naturaleza de la situación en sí.
5. Provoca una sensación de vigilancia donde las
personas realizan el esfuerzo por encontrar posturas que les crean una
sensación de seguridad en relación de amenazas externas, y que recibe el nombre
de: a)
temor neurótico b) temor condicionado c) temor reflejo d) actitud de avenencia
6. Se representa cuando existe una competencia
de dos necesidades: de vigilancia y de confirmación de la seguridad. Por
ejemplo, el individuo que ya sufrió un paro cardiaco y toma precauciones de
rigor para superar un segundo, se le identifica como: e) temor neurótico f) temor
condicionado g) temor reflejo h) actitud de avenencia
7. Cuando hay un conflicto intenso y de ansiedad
exaltada, donde los individuos proyectan su sensación de conflicto sobre las
interpretaciones de amenazas externas y por lo tanto distorsionan la realidad
de la situación, se le identifica como: i) temor neurótico j) temor condicionado k)
temor reflejo l) actitud de avenencia
8. Se le define como un cambio en la conducta u
opinión de una persona, como resultado de las presiones reales o imaginarias de
la persona o el grupo: m)
temor n) justificación o) conformismo p) apelación
9. Al estado de tensión que se produce cuando un
individuo mantiene simultáneamente dos conocimientos o certezas psicológicas
incompatibles o contradictorias: a) temor b) justificación c) conformismo d) apelación
10. Dentro de la organización del mensaje se
presenta con dos premisas y una conclusión, recibe el nombre de: a) clímax b)silogismo c)
primacía d) recencia
11. Dentro de la organización del mensaje, lo
que impacta o influye primero sobre las personas, recibe el nombre de: a)
clímax b)silogismo c) primacía d) recencia
12. Dentro de la organización del mensaje, lo
que impacta o influye en las personas y que 6aparece al final del mensaje se le
llama: a) clímax b)silogismo c) primacía d) recencia
13. El modelo argumentativo de Toulman posee
tres características, de las cuales no lo es: a)
afirmación b) garantía c) primacía d) datos
14. Al argumento retórico que sirve como recurso
a un hecho singular se le conoce como: a)
fórmula b) ejemplo c) analogía d) argumento de autoridad
15. El argumento retórico que usa la opinión o apreciación
de una persona conocida como competente, que garantiza en concreto, recibe el
nombre de: e) fórmula f) ejemplo g) analogía h) argumento de autoridad
16. Al argumento retórico que expresa brevemente
algo a través de un proverbio, adagio o máxima se le llama: a) fórmula b) ejemplo c) analogía d) argumento de autoridad
17. Al argumento retórico que expresa que a
partir de una relación común que habla o aclara que una situación es semejante
a otra se le conoce como: a) fórmula b) tautología c) dilema d) analogía
18. Dentro de la argumentación retórica es el
razonamiento que responde a la alternativa y muestra cómo se puede tomar. a) fórmula b) tautología c)
dilema d) analogía
19. Se apoya tanto en datos estadísticos,
fotografías, citas, pruebas y argumentaciones que le sirven para reforzar
satisfactoriamente sus mensajes y se le conoce como: a) autojustificación b) conformismo c) argumentación d) evidencia
20. Con este tipo de mensajes se responde a las
dudas que aparecen como respuesta y se les denomina: a) mensajes Bilaterales b) mensajes Unilaterales c) mensajes Apelativos d) mensajes
Persuasivos
Consideren que las formas como
nos expresamos tiene diversas aplicaciones que permiten experimentar el estilo
de observar el manejo de códigos, los que pueden ser sustituidos por otros para
llegan a tener el mismo mensaje o impacto en el proceso de percepción similar.
Comprendan que la organización
y orden que le damos a los mensajes influyen prácticamente sobre todos los
aspectos de nuestra vida, con los rasgos culturales, la sintaxis, el orden de
cada letra dentro de un lenguaje, la sustitución de palabras o de las ideas,
como formas del pensamiento que están interrelacionadas.
·
Descripción
de los objetivos:
La arbitrariedad
en la organización de los mensajes puede ser mayor, en algunos otros casos los
podemos encontrar en los anuncios comerciales, tanto en la televisión como en
los periódicos; veremos que el mensaje principal lo podemos encontrar con
letras más grandes o puede mostrar defectos para los productores cuando se
sustituyen con números las letras distintas al desciframiento, en lugar de las
que corresponden.
La primera
comunicación produce una interferencia máxima en el percepción de aprendizaje
que provoca un efecto de primacía, que llega a tener la ventaja de comprender
los efectos de lo reciente y prevalecerán, por tanto, mensajes inmediatamente
comprensibles de acuerdo a lo que vamos construyendo en relevo a lo existente,
pues los segundos mensajes tienen la ventaja de ser lo que esperamos.
Los grupos de
palabras, el orden y la ubicación, siguiendo las reglas de separar las
cláusulas, las oraciones, los párrafos y, más que nada, las ideas en forma
lógica, dan una razón formal que nos permiten inferir que una señal muestra una
significación adecuada a cada uno de nosotros. Incluso los pequeños detalles,
de cómo escribir las palabras llegan a desajustar las ideas y maneras de querer
enviar o de pretender recibir los mensajes, un ejemplo lo tenemos cuando
escribimos el siguiente texto:
Actividades:
Si ponemos
atención, sólo vamos a encontrar una desorganización, tanto en los lazos de las
letras como en el propósito del mensaje; Si consigues
leer las primeras palabras, el cerebro descodificará las otras palabras, veamos
el siguiente ejemplo:
Características
de los lenguajes verbal y no verbal.
Objetivos: Que los participantes: • Observen las tensiones, intereses y
motivaciones personales de los que cada actor se vale y los grados de aceptación
o de rechazo que se muestran a través de identificar un problema de
importancia. • Puedan explicarse lo difícil y frustrante que
resulta para cuando uno de nosotros debe explicar y justificarse ante los demás
de las causas o errores tenidos y disminuir, en ocasiones, una tendencia a
señalar culpables. • Establezcan respuestas de solución sobre
problemas que se presentan y para que tomemos conciencia del uso de las
apelaciones, conformismos, disonancia cognoscitiva o auto justificaciones,
evidencias que se producen a través del uso de los lenguajes verbales y otros
modos expresivos. • Distingan los diversos efectos psicológicos y
sociales que se presentan cuando logramos establecer una relación entre otras
personas y pequeños grupos a partir de manejar las soluciones de un problema de
los que cotidianamente nos planteamos.
Descripción de los objetivos: Que a través de este ejercicio de comunicación
impresa, se muestren también las emociones que exteriorizamos con expresiones
que nos permitan desarrollarnos, hacer y resistir embates. Conocer las diversas formas que empleamos para
persuadir a los demás y que representan nuestras tarjetas de presentación de
cómo nos relacionamos con los demás. Que nos puede conducir a un círculo de
excelencia, cuando los recuerdos y experiencia en apariencia nos hacen muy
bien; como es el manejo de un problema o dilema a través de auto justificarlo
para que nos conduzca a la búsqueda de falsas soluciones. Como verás, nuestro lenguaje afecta nuestros
pensamientos, conductas y acciones. Será para nuestra ventaja entender como el
método que utilizamos para establecer y lograr nuestras metas y objetivos son
apropiados o no.
Instrucciones específicas: Darnos cuenta que las preguntas que se plantean
con los cuestionarios, tienden a guiarnos a considerar: ¿a quién culpar? ¿Qué
está mal y nos ha separa de lograr la meta o el objetivo? Para ello cada quien
tiene que plantearse lo que considera es un problema de comunicación. Si las
reflexiones que nos hacemos son las correctas o, en ocasiones, solo nos
inclinamos por eludir la gravedad del problema o del disgusto. Se responde el cuestionario de manera individual
y cada quien lo sube a su blog, también lo lleva a la sesión correspondiente
impreso. Después, en el salón de clases, se explicará el objetivo del ejercicio
como ya se describió. Ahí se divide al grupo en tríos y cada quien muestra su
cuestionario resuelto a sus demás compañeros participantes ya resuelto.
CUESTIONARIO. 0. ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede
en mi entorno? Tener muchas obligaciones o
responsabilidades con respecto a mis hermanos. 1. ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha
provocado? No lo considero un problema, pero si es
algo que me molesta, ya que mis padres me dan mucha responsabilidad y deberes
relacionados a las actividades que mis hermanos realizan. 2. ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para
remediarlo? Me limita bastante, ya que hay veces que
yo tengo que dejar cosas de lado, para poder cumplir con dichas
responsabilidades, tanto cosas escolares, como cosas que me gusta hacer. Una
buena opción para remediarlo sería decirles a mis papás que ya no puedo ayudarlos,
y enfocarme solo en mis asuntos, pero ellos cargarían con más asuntos de los
que ya tienen. 3. ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que
yo quiero? Como ya lo mencionaba, hay cosas que
tengo o quiero hacer, que tengo que dejar a un lado por realizar las
actividades que me corresponden. 4. ¿De quién es la culpa de que tengamos este
problema? Del trabajo de mis papás, de ellos, mía también, ya que si no trabajaran tanto no dejarían tan solos a mis hermanos y
yo no tendría que encargarme de ellos, pero también mía porque el simple hecho
de ser la hermana mayor me hace responsable de ellos. 5. ¿Cuál es el peor momento en el que he
experimentado este problema? Cuando tengo mucha tarea, y aun así,
tengo que ayudarles primero a mis hermanos a hacer la suya, o trabajos en
equipo, y no me puedo reunir, por tener que llevarlos a sus entrenamientos. 6. ¿Por cuánto tiempo lo he tenido? Siempre eh sido responsable de ellos,
pero desde que aprendi a manejar (15 años) las responsabilidades se han hecho
más grandes. 7. ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que
está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que
no deseas). Solo un poco de más tiempo para mí, para mis cosas o mis gustos. No puedo pedir ya no hacerme cargo de
ellos por que tanto sé que ellos dependen de mi, como que mis padres no podrían
ocuparse de ellos. 8. ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el
objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir,
con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato). Mi objetivo: tener más tempo para mí.
De parte de mis hermanos escucharía quejas, igual que de mis padres,
pero siento que vería un mejor rendimiento en mi, ya que podría organizarme
mejor y así cumplir mejor en todo sentido. 9. ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi
responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido
por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir
personalmente). Yo uedo promover la idea, pero la decisión
final la toman mis padres. 10. ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es
muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los
problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable). No creo que sea un objetivo demasiado
grande, pero si difícil de conseguir, porque soy una ayuda fundamental tanto para
mis padres como para mis hermanos. 11. Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate:
¿Es parte de un objetivo superior? Yo creo que si, ya que al tener más
tiempo para mis actividades, voy a tener un mejor desarrollo, lo cual me va a
ayudar a cumplir mejor mis metas, pero también siento que el seguir con estas
responsabilidades, me van ayudar a crecer como persona. 12. ¿Por qué es importante para mí
lograr este objetivo? Es importante, porque es mi vida, pero
también es importante las responsabilidades que me dan. 13. ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo? Va a ser muy evidente el cambio, ya que
no suelo tener tiempo para mí. 14. ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia
de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías). Yo creo que sería, el
ver que ya no me preocupo por hacer cosas que no me involucran del todo.
15. ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero? Me gustaría disfrutarlo ahora, ya que es
uno de los momentos en donde más tiempo necesito (o eso creo yo). 16. ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la
manera más específica posible). Poder disfrutar de un tiempo sin
responsabilidades extra de las que me corresponden, o simplemente ayudar sin
que esto afecte a mis actividades. 17. Una vez identificado el contexto, pregúntate
¿Es psicológico el contexto escogido? Supongo que si, por el hecho de que
quiera sentirme realizada de mis actividades y no estresada de la de los demás. 18. ¿Está basado en información sensorial? No lo se, realmente. 19. ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis
actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé? Ganare tiempo para mi, pero afectare
seriamente a los demás integrantes de la familia, ya que al no contar con mi
apoyo mis padres tendrán ahora que dejar actividades importantes para ellos
para poder seguir al tanto de las actividades de mis hermanos, y mis hermanos
por la misma presión de mis padres de tratar de cumplir con todo no podrán disfruta
de lo que hacen o simplemente siempre vivirán apurados. 20. ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las
consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo). Perderán el tiempo que le implican a sus
propias actividades.
21. Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "sí,
pero... ¿Qué consideraciones representan estos sentimientos de duda? Si, pero más que de duda sería como una parte
de conciencia, ya que te das cuenta que tu objetivo puede afectar mas que
beneficiar, a los que te rodean, por solo pensar en ti. 22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para
tenerlos en cuenta? En vez de volverme indiferente a todas
las responsabilidades que tengo, pedir solo un poco de tiempo. 23. ¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica
las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en
información y descrita sensorialmente). Mis hermanos, ya que sé que ellos
cuentan con que estaré siempre ahí para ellos, y si lo hare, solo que el
alejarme un poco hará que ellos piensen que ya no me importan o algo por el
estilo. Y la verdad no quiero que ellos me sientan distante. 24. ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y cómo puedo mantenerlo? Pidiéndolo, y tratando de negociar mis
tiempos y deberes.
Después de estas preguntas el paso más importante
es actuar. Toda jornada comienza con el primer paso: “Responderse a sí mismo
con sinceridad”
